Sayonara(QUARAÍ-RS) - Educação - ATIVIDADES DO PROJETO

ATIVIDADES DO PROJETO

 Lingua Portuguesa

- Roda de conversas sobre os problemas vivenciados na sala de aula;

-Listagem dos problems encontrados na sala;

- Produção de texto sobre o comportamento da sala;

- Entrevista com um colega sobre como resolver os problemas encontrados na sala

- Contrução de um contrato didático;

- Elaboração de um acróstico como alfabeto, correlacionando com atitudes pautadas nos valores éticos, para ser exposto na sala;

- Elaboração e registro em um diario de classe sobre o comportamento da sala

- Autoavaliação

 

Matemática e Geografia

- Pesquisa na internet sobre os índices de violência nas regiões do Brasil e por cada estado.

- Construção de mural com recortes de notícias de jornais abordando o tema violência escolar (professor-aluno, aluno-professor)

- Construção de gráficos com as informações pesquisadas

- Autoavaliação

 História

- Juri simulado

- Dinâmicas de grupo (relacionamento pessoal e interpessoal)

- Autoavaliação

Ciências

- Roda de conversa: Os sons que lembram a escola, a casa, o parque, a igreja, etc. ;

- Ouvir diferentes tipos de sons e os identificar;

- Produzindo sons com partes do corpo (boca, mãos, pés, etc.) e objetos (folha de palem, instrumentos musicais, etc.);

- Confecção de cartazes alertando a escola sobre os problemas causados pela exposição a muito barulho;

- Autoavaliação.

 

Artes

- Dramatizações de cena discriminátoria, falta de respeito no contexto social e escolar (a professora antes escolherá dois alunos e passará a cena em segredo dos demais colegas, no meio da aula eles encenam a briga, com xingamentos. Esta atividade lança um debate em torno das atitudes e valores no trato com o próximo);

- Debate sobre a dramatização;

- Exibição do filme A corrente do bem, com o objetivo de relacionar o nosso bem-estar à satisfação de contribuir com o outro;

- Autoavaliação.

 RECURSOS

CDs com sons variados ( passos, luta, briga, vento, etc);

Aparelho de som;

Televisão/filme;

Papéis diversos (cartolina, 40, guache, sufite);

Internet/computador/softwares;

Lápis grafite, lápis de cor e giz de cera;

 Aparelho de dvd;

Revista/ jornais;

Cola e tesoura;

Bolas

 CULMINÂNCIA

O projeto se findará com o juri simulado dos alunos que após assinarem o contrato didático, deixaram de segui-lo, assim estará imbutido nesta atividade todos os conhecimentos estudados no projeto, servindo de suporte a decisão da banca de jurados.

AVALIAÇÃO

A avaliação se constituirá em processo contínuo durante todo o projeto correlacionado à realidade cotidiana da sala de aula e sua transformação no percurso das vivências do projeto. Será considerando ponto forte da avaliação a autoavaliação do aluno, bem como o comportamento do educando em seu relacionamento com os colegas e professores.

REFERÊCIAS

Sousa, Luiz Gonzaga de. Ética e sociedade. Disponível em: http://www.eumed.net/libros/2006a/lgs-etic/1t.htm Acesso 01. Abril. 2010.

Brasil. Parametros Curriculares Nacionais:apresentação dos temas transversais: ética/ Ministerio da Educação, Secretaria da Educação Fundamental. – 3.-Brasilia: A Secretaria, 2001.

 Dinâmicas.Disponivel em http://www.mundojovem.pucrs.br/subsidios-dinamicas.php  Acesso em. Abril de 2010.

ANEXOS

DINÂMICAS DE GRUPO

TROCA DE SEGREDO

OBJETIVO: Criar maior habilidade de empatia entre os participantes grupais.

TAMANHO DO GRUPO: 25 a 30 participantes.

TEMPO REQUERIDO: 45 minutos aproximadamente.

MATERIAL USADO: Lápis e papeletas.

AMBIENTE FÍSICO: Uma sala com carteiras.

PROCESSO:

·   O animador distribui uma papeleta para cada membro participante;

·   Os participantes deverão descrever, na papeleta, uma dificuldade que sentem no relacionamento, e que não gostariam de expor oralmente;

·  O animador recomenda que todos despistem a letra, para não revelar o autor;

·  O animador solicita que todos dobrem a papeleta de forma idêntica, e uma vez recolhida, misturará e distribuirá uma papeleta dobrada para cada participante;

·  A seguir, o animador recomenda que cada qual assuma o problema que estiver na papeleta, como se fosse ele mesmo o autor, esforçando-se por compreendê-lo;

·  Cada qual, por sua vez, lerá em voz alta o problema que estiver na papeleta, usando a 1ª pessoa "eu" e fazendo as adaptações necessárias, dando a solução;

·  Ao explicar o problema aos outros, cada qual deverá procurar pesonalizá-lo;

·  Não será permitido debate, nem perguntas sobre o assunto, durante a exposição;

·  No final, o animador poderá liderar o debate sobre as reações, formulando as seguintes perguntas:

·   Como você se sentiu ao descrever o seu problema ?

·   Como se sentiu ao explicar o problema de um outro ?

·   Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por um outro ?

·   No seu entender, o outro compreendeu o seu problema ?

·   Conseguiu pôr-se na sua situação ?

·   Você sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa ?

·   Como você se sentiu em relação aos outros membros do grupo ?  

·   Mudaram seus sentimentos em relação aos outros, como conseqüência deste exercício ?

ESCLARECIMENTOS DE VALORES

Objetivos:

a) Demonstrar que o conceito de valores varia de acordo com as pessoas.

b) Conscientizar os membros participantes sobre o problema de valores diferentes.

Tamanho Do Grupo: Oito a dez pessoas, podendo fazer-se o exercício, com vários subgrupos, simultaneamente.

Tempo Requerido: Vinte e cinco minutos, aproximadamente.

Material  Exigido: Papel em branco, lápis ou caneta.

Redação de três frases.

Ambiente Físico: Uma sala suficientemente ampla, com cadeiras, para acomodar todos os membros participantes.

Processo:

I. O animador explica inicialmente o exercício, e a seguir distribui uma folha com frases para cada membro, para que possa escolher uma dentre as três que achar a mais importante. As três frases podem ser, por exemplo:

 Ser generoso com as demais pessoas.

Ser seu próprio chefe.

Ter amigos compreensivos.

II. Feita a escolha, formam-se subgrupos, juntando-se os membros de acordo com a escolha feita. Aqueles que escolheram, por exemplo, as primeiras frases, como sendo a mais importante, irão discutir as razões desta importância. Assim, formam-se subgrupos semelhantes, para cada combinação de frase.

III. Após uns dez minutos de discussão, forma-se o plenário, para expor a todos os participantes as razões da escolha de tal ou qual frase.

No final, haverá um momento para depoimentos sobe a experiência vivida no exercício.

  Outros Tipos de Frases

. Sair de mim mesmo para ajudar os demais.

. Poder indicar aos outro o que fazer.

. Livrar-se das normas e das leis.

. Fazer o que for moralmente correto.

. Preparar os demais para ajudar-me.

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL

Material necessário: folhas em branco, canetas, balões coloridos.

Esta dinâmica pode ser aplicada para melhorar a qualidade do relacionamento interpessoal entre os integrantes de uma mesma equipe, a qualquer tempo.

Processo:

Para iniciar a atividade, convide os participantes para sentarem dispostos em um círculo e distribua uma caneta, uma folha de papel e um balão para cada um;

Peça para escreverem o nome completo no alto da folha, legível e, após, para dobrarem a folha de papel no formato de uma gaita, com várias dobras espaçadas igualmente – se forem seis participantes, a gaita deve ter duas dobras; se forem oito, três dobras; se forem dez, quatro dobras e assim por diante;

Na seqüência, peça para todos encherem seus balões, “descarregando” dentro deles, todos os sentimentos negativos que impedem um bom relacionamento: ciúme, desconfiança, inveja, arrogância, etc… e que, após cheios e fechados, todos os balões devem ser depositados no centro do círculo;

Agora, peça para cada participante entregar a sua folha para o colega a sua direita e este deve escrever, sem se identificar, um adjetivo que melhor define, na opinião dele, o colega cujo nome está escrito na folha. Cada adjetivo deve ser escrito em um dobra da gaita e repassado ao colega a direita.

Quando todos estiverem escrito em todas as “gaitas” (uma volta completa), peça para que os seus “proprietários” leiam, em silêncio, tudo que está escrito em suas “gaitas” – fique atento à reação dos participantes.

Convide o grupo a se manifestar sobre os sentimentos que tiveram ao ler o que foi escrito sobre cada um. É provável que o momento seja de elevada carga emotiva.

Após a participaçao espontânea de quem quiser falar, comente brevemente sobre o espírito de equipe, a qualidade do relacionamento entre eles e encerre a atividade solicitando que todos, em pé, de braços ou mãos dadas, estourem os balões que encheram no início da atividade